《师说·乡村》总第22期

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《师说·乡村》总第22期



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     网刊师说区
　　《师说·网摘》系列刊总第63期，
    《师说·乡村》2013年八月第8期

　　
　　农村新课改，教师素质亟待提高
　　——山区农村新课改英语教学调研报告
　　（037404）山西省浑源县千佛岭中学任雪峰
　　（037405）山西省浑源县王庄堡中学刘杨

　　【摘要】本文是在全面实施新《英语课程标准》和《新目标》教材以后，通过对我县山区农村英语教学现状的研究，发现山区初中英语教师推进新课程实施过程中在专业业务素质、教材处理、评价方式和学法指导等多方面需要改进，并提出了一些合理化改进措施。
　　【关键词】新课改，教师素质，亟待提高

　　二○○四年九月，我县全面推进行课程改革，实施《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）及其配套的由人民教育出版社编写的《新目标》教材的教学。为使全体教师全面准确的把握新《课程标准》和《新目标》的认识和教学，大面积提高教师对新课程理论的理解和运用，并确保教育教学质量，笔者参加和组织了全县英语教师进行了为期七天的新课程理论培训，并观摩了示范课教学，然后又深入到山区乡镇的初中英语课堂进行了听课、评课，与多名教师进行了教学研究探讨。我们发现在短期培训中，教师虽掌握了一定理论和技能，但仍不能将新理论合理全面运用于英语教学之中，特别是英语教师在推进新课程实施过程中的业务素质，教材处理，评价方式和学法指导等多方面需要改进。
　　一、英语教师要加强学习，提高专业业务素质。
　　作为一名英语教师，首先要求语音准确，语调语速自然。优美流畅的语言能够吸引学生，感染学生，让学生积极主动的参与到课堂教学之中。要求英语教师尽量运用英语组织教学和课堂交流，给学生营造良好的学习氛围，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的自信心。反之，既影响学生的听力和口语，又容易使学生昏昏欲睡，失去学习的兴趣。经过认真研究总结，我们觉得英语教师需要做好以下几个方面：
　　1、放下架子，从零开始，重新学习语音的发音位置与发音方法。了解英式英语和美式英语因素发音的主要区别，以及其他国家和地区的英语发音。多听录音，多模仿发音，整体学习语音，词汇和句子。多读、多练，说给别人听，让别人多多指教。
　　2、课堂教学让学生先听录音，后讲解，多听录音少示范。
　　3、认真学习新《课程标准》和新课程理论，并实践运用于教学之中。运用新课程创导的教学模式，让学生在“做中学”，做到学生课堂教学的主体参与。
　　4、教学有法，但无定法。教师应学习多种教学法，诸如传统的讲授法，讲练法，现代的合作学习，研究性学习，教师要结合具体的教材和学生情况加以取舍，或讲或导，或练或演，或合作或研究。
　　二、教师在处理教材时，应以人为本，而不是以教材为本。
　　新课程标准给教师带来了新的教学理念，新教材又给教师提供了实践这些新教学理念的机会。在处理教材时，我们应以学生为本，充分考虑学生的知识水平，选择适合学生实际水平的内容和活动，让学生在真实的语言环境中运用所学知识去完成任务，并获得相应的语言技能。同时教师应树立“带着学生走向教材”的思想，创造性的使用教材，让学生真正的吸收教材的精华，成为学习的主人，达到教学的最佳效果。《新目标》教材词汇量大大的增加了，这对基础薄弱的贫困山区学生来说就得审时度势，循序渐进。如若教师只是为了赶进度，不顾学生是否接受，其结果不言而喻，只能是“初一领着大部队，初二带着小分队，初三只剩残废军”。教师要科学合理的驾驭教材，不能把教材视为“圣旨”，一字一句完全照搬，对教材中的内容该舍的舍，该换的换，该加的加，使其更接近山区学生的生活，让学生更好的学习。以人为本就要面向全体，因材施教。即放开尖子生，点拨中等生，照顾学困生。把学习的主动权教给学生，让他们自己去想，去读，去学习。让能飞的飞，能跑的跑，能走的走，使不同层次的学生都有长足的进步。尤其是对待学困生，又有爱心、耐心和恒心，了解他们的情感和困难，帮助他们树立学好英语的信心，调动学习的兴趣使其逐渐养成良好的学习习惯，飞向它们自己的奋斗目标。
　　三、教师要改变陈旧的评价观，对学生进行综合性评价。
　　从对部分教师的问卷调查中，可以得出这样的结论：凡是笔试分数低的学生就是差等生；英语的听说读写能力有时并不是同步进行的，而是以笔试分数定乾坤的这种不科学的评价方法。新课程要求建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，这种评价体系是由形成性评价和终结性评价构成的。评价内容包括学生的学习兴趣，情感、策略发展状态，相应学段所学知识和技能的掌握情况和综合语言运用能力。
　　1、形成性评价。在英语教学过程中以形成形评价为主，评价学生学习过程中使用所学知识进行学习活动的情况，主要反映学生的进步情况。学生通过参与评价反思自己的学习状况，注重培养学生学习的积极性和自信心。教师采用多种激励评价方式，相近一切办法从各个角度去发现学生的闪光点。具体方式可包括：学生学习档案，各种学习活动的情况记录，小组共同完成任务的报告，教师观察学生课堂上各种活动的记录表，学生对自己努力程度以及学习效果关系的评价和认识，阶段性检测结果和反思等等。比如某位同学的英语短文与书法写的好，把此短文装入学生档案中；课堂回答准确或有创新，奖给他一朵小红花贴入学习档案。随着个人档案的增加，学生会逐渐欣赏自己，增强自信，领略到“天生我才必有用”的气度和胸怀。教师还要鼓励学生查看自己的学习档案并定期不定期就该生对自己学习档案反思进行适当交流，促使学生意识到自己学习的进步与不足，明确努力方向，去争取更大的胜利。
　　2、终结性评价。它应侧重检测学生综合语言技能和语言应用能力。它是对学生学期和学年学习成果的检验，同时也是对特定时间内教学成效的检验。英语课程总结性评价通常采用期末考试、学年考试的形式，属于学业考试。考试内容反应特定教学时段所覆盖的内容。考试形式有利于检查学生听说读写各项技能，可采用笔试（含听力）和口试相结合的形式对学生进行考查。
　　总之，评价要坚持公正、公平、全面、科学的原则，有利于加强并保护学生的学习兴趣和学习积极性；坚持发展性原则，评价结果既反映学生学习现状又反映学生发展潜能；坚持形成性评价和终结性评价相结合的原则和评价过程不加重学生负担的原则，促进英语课程的不断发展和完善。
　　四、教师注重学生学习策略的指导。
　　俗话说：“磨刀不误砍材功”，学生一旦有了自己的学习策略，就会不依赖老师自觉主动得去学习。教师首先自己必须了解学习策略，并善于观察学生的学习策略，为学生提供必要的咨询和指导。英语教师要在听说读写各方面的活动中对学生进行学法指导，教育学生有信心，有毅力。教师在教学中应渗透和示范学习策略，贯穿于整个教学中。学习策略是灵活多样的，可因人、因事、因时而异。在英语新课程实施中帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于学生把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于学生形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
　　五、教师要与学校领导、同事、家长和学生多多交流和沟通。
　　谈到教学改革，新课程改革，我们调查中发现：有部分教师认为校长不支持，领导不重视，这正是我们教师不与校长、学校其他领导缺少沟通的缘故。教师还要与学生家长取得联系，多交流沟通，对学生进行全面了解。如有些家长不懂教育规律，一味的斥责学生，加重学生的学习负担，挫伤学生的自尊心，这样就使得教师很难激发该生的学习兴趣和学习积极性。此外教师要与学生保持融洽的师生关系，适时适度的夸奖学生，鼓励学生，宽容学生，善待学生，带着微笑走向学生，这样学生才会喜欢老师，进而就喜欢老师所带的课程。“亲其师，信其道”就是这个道理。教师也要多听听学生的呼声。学校开展的各种教研活动加强了教师之间的相互交流和沟通。总之我们要团结领导、教师、社会、家长和学生的积极力量，互相合作，形成教育集体的合力，共同教育好每一位学生，全面推进新课程实施。
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　　参考文献
　　教育部：2001。全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）（M）.北京:北京师范大学出版社。
　　任利那：2004。带着学生走向教材，中小学外语教学（J），(12)14-16。
　　英语课程标准研制组：2002。全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）解读（M），北京:北京师范大学出版社。
　　http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=240698&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91


　　该如何提高农村幼儿园的教学水平?
　　莫源秋副教授     广西幼儿师范高等专科学校图书馆馆长  
　　
　　让孩子们在活动中发展——在活动中思考，在活动中合作，在活动中获得知识和经验
　　不要老是想着如何教孩子，而应多创造机会让孩子们活动起来——身心活动起来，这样孩子们才会获得真正的发展。
　　为孩子的学习和发展创造相应的环境，而不要一本正经地把孩子关在教室里听老师讲课……，孩子们自己的活动是其发展必由之路。
　　http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=76680&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91

　　　 　　　现在的农村孩子读普通高校位了干吗？
　　cjl276454345
　　
　　在今年的高考中，又失利了，上了个本３线的分数，本３读不起，大专觉得没必要读，可是心里还是不服气，却不敢再去复读．．．复读班或者大学都已经开学一个多月了，而我还呆在家里做痛苦的思想斗争．．我喜欢读，却又害怕再读．．．谁能说说农村孩子读那些普通高校为了干吗．．假设读３年的大专或４年的本２要花费４万元，用这３或４年的时间来出来混的话能赚多少了＋这４万元的话，那．．．有必要去读吗？
　　http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=244086&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91
　　
　　
　　农村作文教学
　　板桥
　　
　　现在农村小学生写作文，存在无话可写，常常是对作文书抄，其主要原因阅读量太少，所以我认为老师经常找一些适合的范文读读，可以让学生按照这样写法，再结合自己实际就能逐步提高写作水平。
　　http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=248891&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91
　　
　　
　　一名农村中学教师开出的高考试题改革方案
　　[举直错诸枉]于2006-09-2807:57:21上贴
　　
　　我是一名来自农村初级中学的老师，对农村地区中小学校开展素质教育的现状有亲身体会。出于对工作的关心和责任感，经常上网查看教育改革和课程改革的有关信息，最近几个省的高考方案特别是江苏2008年高考只考语文数学外语引起广大网友强烈关注，赞同者认为其确实为减轻学生过重的负担开了一个好头，虽然仍有不完善的地方；反对者似乎占了上风，理由是忽视理化学习将造成民族的灾难，得到了网友的一片声援。
　　http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=241877&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91
　　
　　[讨论]农村中小学如何用好多媒体？
　　静修轩主
　　
　　国家投入为农村中小学配备多媒体教室，我们怎样用好它？欢迎参加讨论！
　　网友方方正正说
　　多媒体设备有了，关键是软件，特别是教师多媒体运用能力。搞一些多媒体运用技术的培训是必要的，还应通过政策的导向引导教师去用，只有在运用中才能提高水平。
　　运用的第二个难点是多媒体资源，可以从网上寻找，也可以自己创造。我本人就通过几年努力搞了相多可观的多媒体资源，各位网友有兴趣的话可以去看看。
　　http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=234419&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91
　　
　　农村中小学现代远程教育资源中的一个错误
　　redapple_9966
　　
　　在人教版的八年级课后学习中,变量和函数的练习中有这样的一个问题:
　　汽车由重庆驶往相距400千米的成都，如果汽车的平均速度是100千米/小时，那么汽车距成都的路程S(千米)与行驶时间t(小时）的函数关系为:s=100t
　　个人认为应该是:s=400-100t
　　http://bbs.pep.com.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=239818&highlight=%E5%86%9C%E6%9D%91

╰★╮冷暖自知

你要搞什么呢